童程童美少儿编程教育有自己的一套独特的课程体系，而且会根据每一位孩子的不同情况定制课程，这样孩子在学习的时候会更加顺手，不会出现听不懂的现象。还有课堂上使用的机器人模型教具都是极先进的，孩子可以在拼装运行机器人模型的过程中学到很多的知识，学习后孩子的知识面变广了，这是成长为综合性人才的基础。

为什么外国孩子5岁就要学习编程了?

米切尔·雷斯尼克(Mitchel Resnick)是麻省理工学院媒体实验室学习研究教授，也是Scratch编程语言的发明者，还是乐高机器人背后的科学巨人，被人称为“少儿编程之父”。

Resnick说，他发现孩子是通过与人和周围事物的日常互动来建构知识的，“知识不会像水倒进花瓶那样倾注在孩子身上，相反，孩子在与玩具和朋友游戏的过程中，能不断地创造、修正和测试他们自己关于世界的理论”。也就是说，他认为孩子的想法不是外来的，而是自己创造出来的。

所以，他认为在过去一千年里成功的发明是幼儿园。

一、像在幼儿园那样终身学习

在幼儿园里，一群孩子在地板上玩着一堆积木。两个孩子开始建造一座城堡，灵感来自老师给他们读的通话故事。他们建造城堡的地基，然后在上面搭建瞭望塔。他们不断增加更多的积木，塔越来越高，较后翻落在地上。

于是孩子们会重新开始搭建，并试图使塔楼更加稳定。与此同时，另一个女孩讲述了一个在城堡内的家庭的故事。她的朋友又将故事情节进行了拓展，增加了一个新角色。随着城堡的变大，她们的故事也越来越精彩。

幼儿园的孩子在游戏的同时也学到了很多东西。当男孩搭建塔楼时，便更好地理解了结构和稳定性;当女孩们创造故事时，便更好地理解了情节和人物。“更重要的是，孩子们理解了创造过程，并开始向着创造型思考者的方向成长。

Resnick说他在培养孩子创造力的时候，喜欢用创造性学习螺旋的说法来看待孩子们的创造过程。

他认为创造性学习螺旋是创造性思维的引擎。孩子在经历这个螺旋的过程中发展并提升了创造性的思考能力。他们学习去构建自己的想法，然后尝试将它实现，不行的话，再努力尝试其它办法;他们从别人那里听取意见，并根据自己的经验产生新的想法。

二、互联网时代孩子的成长

有调查显示，在我国80.68%的中学生在甚至幼年就已接触网络游戏，甚至有超过60.1%的中学生是3年以上的网络游戏玩家。

被大多数中长视为洪水猛兽的电子游戏，在英国确是一个宣扬科学和计算机科学的产业，英国在阶段已经开设编程科目，孩子们在接触游戏的同时，也学到了游戏制作过程，改变了孩子对玩游戏的认知，同时还能激发孩子的学习动机，提升他们的学习兴趣。

Resnick认为让孩子接触游戏并不是一件坏事，他还提出了一个假设：

“如果一个孩子沉溺于看小说而不愿弹琴，你还会为他花了太多时间看书而忧心忡忡吗?如果他对写作非常感兴趣，不停写，不停尝试新的东西，并从写作这件事本身不断学到新的东西，你会觉得这是件坏事吗?”

所以，他认为编程是一种语言，是未来孩子们表达创造力的一种方式。比起考试，孩子更应该在学习中获取创造力，知道如何从萌生一种想法，通过实验、探索、改进，把那种想法变成现实。

三、图形化编程到Python循序渐进

对孩子来说，图形化编程是的启蒙语言。

因为它非常简单有趣，只要理解了基本的意思，就可以轻松上手做出自己的小游戏，对孩子而言非常有成就感，从而对编程产生浓厚兴趣。

在英国的课堂，学习用图形化编程工具制作小游戏，通过这种有趣的学习方式，一步步达到大纲要求的算法、结构化思维、任务拆分等学习目标。

英国孩子一般从5岁开始学习图形化编程，而8岁、9岁的孩子，就可以学习Python了。

学习Python语言，需要使用到标点、分号等特殊字符，对孩子的要求提高了，但用来培养严谨的逻辑思维、细致的观察力等，都是非常好的编程语言。而且，Python是全世界流行、通用范围很广的语言，几乎可以完成所有的任务，像设计游戏、建网站、造机器人甚至人工智能等，Google、Facebook、NASA、BBC等都广泛使用Python。